La formation linguistique face à l’évolution technologique
Actuellement, on voit apparaître des activités d’auto
apprentissage en groupes et individuelles qui visent à entraîner l’apprenant à
avoir une position métacognitive, c’est-à-dire d’apprendre à apprendre et de
comprendre son apprentissage afin de stimuler sa capacité à transposer et à
pratiquer la langue. Cette démarche d’autonomie se conçoit comme condition
sociale d’apprentissage, ce qui va modifier radicalement l’appréhension de
l’acte d’évaluation, troublant les repères entre la contestation des modalités
et la revendication de diplômes.
Les conditions d’éducation se transforment et dans l’enseignement des langues, par conséquence de l'évolution économique et technologique, introduit un décalage entre les curricula scolaires et les buts sociaux de l’apprentissage des langues. Ce qui conduit parfois les opérateurs vers une logique d’offre articulée à celle de produits et de confondre valorisation et promotion.